Consideramos que trabalhar em constante articula\u00e7\u00e3o implica uma clara defini\u00e7\u00e3o do papel de cada um, num cont\u00ednuo respeito pela fun\u00e7\u00e3o do outro. Neste sentido, procur\u00e1mos ouvir alguns agentes educativos, desde a creche ao 1\u00ba ciclo, para construirmos esta reflex\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n
Atrav\u00e9s do olhar da maioria dos docentes, a coopera\u00e7\u00e3o com o psic\u00f3logo e o di\u00e1logo entre as duas \u00e1reas, confere-lhes confian\u00e7a no trabalho que desenvolvem diariamente, pois sentem-se ouvidos e apoiados. Os psic\u00f3logos oferecem uma vis\u00e3o diferenciada, objetiva e distanciada, alertando \u201cpara aspetos que passam despercebidos no meio da rotina\u201d. Tal permite, n\u00e3o s\u00f3 a exist\u00eancia de momentos de reflex\u00e3o conjunta promotores de partilha de conhecimentos, estrat\u00e9gias e diferentes formas de pensar, como tamb\u00e9m o desenvolvimento de compet\u00eancias pessoais e profissionais imprescind\u00edveis para a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica e supera\u00e7\u00e3o de determinados desafios, relativos \u00e0s crian\u00e7as, \u00e0s fam\u00edlias e, at\u00e9 mesmo, aos colegas de equipa. Assim, possibilita a compreens\u00e3o das \u201cdiferen\u00e7as […] e ver para al\u00e9m do \u00f3bvio\u201d. <\/p>\n\n\n\n
A presen\u00e7a frequente do psic\u00f3logo em sala \u00e9 sentida como uma mais-valia para o trabalho da escola. O facto de poderem aprender com ele ajuda n\u00e3o s\u00f3 a gerir quest\u00f5es do grupo ao n\u00edvel das emo\u00e7\u00f5es, do comportamento e da aprendizagem, como tamb\u00e9m a acalmar as suas inseguran\u00e7as enquanto profissionais. \u201cO que me faz sentido \u00e9 algu\u00e9m que possa estar connosco descomprometidamente, sem estar muito preocupado com ter que aplicar testes\u201d.<\/p>\n\n\n\n
O impacto que alguns projetos realizados em sala tem nas aprendizagens \u00e9 valorizado, pois consideram importante as crian\u00e7as terem oportunidade de exprimir o que sentem num espa\u00e7o seguro e poderem assim construir uma rela\u00e7\u00e3o pr\u00f3xima entre si, de empatia e preocupa\u00e7\u00e3o com o outro. Neste sentido, uma docente de 1\u00ba ciclo mencionou a \u201cRoda de Conversas\u201d. Este projeto \u201c(…) surgiu porque nesse ano tinha v\u00e1rios mi\u00fados com quest\u00f5es pessoais e emocionais, mas que depois no grupo fazia uma panela de \u00e1gua a ferver a toda a hora. (…) Eu acho que permitiu aos mi\u00fados criarem uma rela\u00e7\u00e3o entre grupo muito pr\u00f3xima e especial. Mesmo que eles n\u00e3o fossem grandes amigos l\u00e1 fora, compreendiam as quest\u00f5es do outro e isso foi muito importante tamb\u00e9m na rela\u00e7\u00e3o com a aprendizagem\u201d. Para al\u00e9m disso, valorizam tamb\u00e9m os projetos realizados com o objetivo de estimular a aprendizagem da leitura e escrita e refor\u00e7am a necessidade de termos mais tempo para estar com as crian\u00e7as, fazer observa\u00e7\u00e3o e estar presente em diversos momentos com as fam\u00edlias. <\/p>\n\n\n\n
No trabalho com as fam\u00edlias, o psic\u00f3logo \u00e9 visto como facilitador \u201cno estreitamento de la\u00e7os, partilha de informa\u00e7\u00e3o e estrat\u00e9gias\u201d a definir em conjunto de forma a estarem adequadas \u00e0s caracter\u00edsticas individuais das crian\u00e7as, \u00e0s din\u00e2micas familiares e ao contexto escolar. A presen\u00e7a do psic\u00f3logo nas reuni\u00f5es entre os docentes e os pais \u00e9 vista como trazendo seguran\u00e7a e conforto \u00e0s fam\u00edlias, principalmente quando h\u00e1 a necessidade de complementar a informa\u00e7\u00e3o transmitida.<\/p>\n\n\n\n
Ainda que o foco do nosso trabalho esteja na colabora\u00e7\u00e3o com os agentes educativos que trabalham de forma direta com as crian\u00e7as, \u00e9 tamb\u00e9m essencial que estas conhe\u00e7am este recurso. Para tal, \u00e9 necess\u00e1rio que o psic\u00f3logo esteja dispon\u00edvel para ouvir e estar verdadeiramente com as crian\u00e7as no seu dia-a-dia na escola, desenvolvendo com elas uma rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a e proximidade. Acreditamos que s\u00f3 com base nesta estreita rela\u00e7\u00e3o ser\u00e1 poss\u00edvel desenvolver uma pr\u00e1tica que abra espa\u00e7o para que cada crian\u00e7a ou grupo possa, por iniciativa pr\u00f3pria, procurar-nos consoante as suas necessidades. Torna-se, ent\u00e3o, mais f\u00e1cil compreend\u00ea-las e delinear objetivos de interven\u00e7\u00e3o que as possam ajudar. <\/p>\n\n\n\n
Em suma, a vis\u00e3o do psic\u00f3logo em contexto escolar como algu\u00e9m que apenas trabalha de acordo com as referencia\u00e7\u00f5es que recebe, e dirige a sua interven\u00e7\u00e3o exclusivamente neste sentido, sobretudo em gabinete e com um foco mais burocr\u00e1tico, tem vindo a ser desconstru\u00edda. Tem sido substitu\u00eddo pelo tempo passado nas salas, constru\u00e7\u00e3o da rela\u00e7\u00e3o com os profissionais que trabalham diariamente com as crian\u00e7as e realiza\u00e7\u00e3o de projetos que estimulam compet\u00eancias fundamentais. O trabalho do psic\u00f3logo em contexto escolar deve focar-se na interven\u00e7\u00e3o com todos e investir na preven\u00e7\u00e3o, ao inv\u00e9s da remedia\u00e7\u00e3o. \u00c9 motivador perceber que esta evolu\u00e7\u00e3o que tem vindo a acontecer, e que desejamos que se torne cada vez mais evidente, ficou espelhada nos testemunhos que recolhemos. Destacaram a rela\u00e7\u00e3o, proximidade, disponibilidade, o tempo passado connosco e em sala como os aspetos mais importantes que os fazem sentir-se muito apoiados, e isso s\u00f3 demonstra que estamos a ir pelo caminho certo. Ainda h\u00e1 muito para evoluir, mas acreditamos que todos juntos chegaremos l\u00e1. <\/p>\n\n\n\n
Vanessa Xavier, Raquel Baltazar, Maria In\u00eas Oliveira, Filipa Carqueijeiro, Sara Paulus, Carolina Costa e Mariana Mouquinho, Psic\u00f3logas d\u2019A Voz do Oper\u00e1rio<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Enquanto psic\u00f3logas d\u2019A Voz do Oper\u00e1rio, procuramos orientar as nossas pr\u00e1ticas numa perspetiva educacional, direcionadas para o desenvolvimento das aprendizagens, sempre em colabora\u00e7\u00e3o com toda a comunidade educativa.<\/p>\n","protected":false},"author":153,"featured_media":7148,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[43],"tags":[],"coauthors":[89],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7147"}],"collection":[{"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/153"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7147"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7147\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7176,"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7147\/revisions\/7176"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7148"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7147"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7147"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7147"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=7147"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}