{"id":6435,"date":"2022-11-15T13:04:39","date_gmt":"2022-11-15T13:04:39","guid":{"rendered":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/?p=6435"},"modified":"2022-12-05T16:05:19","modified_gmt":"2022-12-05T16:05:19","slug":"professores-para-que-vos-quero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vozoperario.pt\/jornal\/2022\/11\/15\/professores-para-que-vos-quero\/","title":{"rendered":"Professores,\u00a0para que vos quero"},"content":{"rendered":"\n

Recentemente, e tal como h\u00e1 j\u00e1 alguns anos acontece pelas conting\u00eancias da vida familiar, estive a assistir a aulas de nata\u00e7\u00e3o com crian\u00e7as. Dei por mim a pensar que escrever sobre o que ali contemplei, poderia ser uma forma eventualmente \u00fatil de contribuir para um tema que deveria ser mais claro, para quem para ele olhar com olhos de ver.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Observava diferentes crian\u00e7as, de diferentes idades, que tinham perto de si os respectivos professores dos diferentes grupos, organizados por faixas et\u00e1rias. Uma das professoras ali presente \u00e9 uma pessoa que conhe\u00e7o vagamente h\u00e1 j\u00e1 alguns anos. Conheci-a, atrav\u00e9s de um amigo, enquanto aluna universit\u00e1ria do curso de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e era, na altura, algu\u00e9m muito entusiasmada com a perspectiva de vir a ser professora, caracter\u00edstica ali\u00e1s, que, felizmente, n\u00e3o parece ter desaparecido com o tempo e as desilus\u00f5es que tantas vezes acompanham os professores em Portugal. <\/p>\n\n\n\n

Tanto quanto sei, esta professora n\u00e3o foi nem \u00e9 nadadora. \u00c9 algu\u00e9m que estudou e domina os princ\u00edpios b\u00e1sicos da nata\u00e7\u00e3o e a forma como passar esta compreens\u00e3o t\u00e9cnica atrav\u00e9s de exerc\u00edcios e pr\u00e1ticas que visam ajudar outras pessoas, principalmente crian\u00e7as, a iniciar uma rela\u00e7\u00e3o de aprendizagem nesta actividade f\u00edsica. Esta pessoa estudou para poder compreender os mecanismos que envolvem o processo de movimento e desloca\u00e7\u00e3o eficaz em meio aqu\u00e1tico, sendo necess\u00e1rio que domine estes princ\u00edpios b\u00e1sicos, para os poder passar e ajudar devidamente a desenvolver. Esta professora n\u00e3o precisa de ser nadadora de alta competi\u00e7\u00e3o ou ter uma forma\u00e7\u00e3o avan\u00e7ada nesta \u00e1rea. Acima de tudo, precisa de entender, de forma aqui simplificada, duas coisas: como se deve movimentar e comportar em meio aqu\u00e1tico e, mais importante, como as crian\u00e7as e jovens aprendem a desenvolver as compet\u00eancias b\u00e1sicas para estarem e movimentarem-se em meio aqu\u00e1tico. Aqui a palavra b\u00e1sica<\/em> tem uma import\u00e2ncia particular. B\u00e1sico<\/em> \u00e9 aqui dito no sentido de fazer parte da base, onde depois, o tudo ou o quase nada se poder\u00e1 sobrepor, se assim entender aquele que aprende. <\/p>\n\n\n\n

Um dia, poder\u00e1 tornar-se fundamental que alguns destes mi\u00fados passem a ter consigo n\u00e3o esta professora de quem vos falo, mas algu\u00e9m altamente especializado em nata\u00e7\u00e3o, eventualmente numa vertente de competi\u00e7\u00e3o. Algu\u00e9m cujo conhecimento e experi\u00eancia espec\u00edficos nesta \u00e1rea ser\u00e3o essenciais para que possam continuar, se assim escolherem, a aprofundar a sua rela\u00e7\u00e3o com o meio aqu\u00e1tico e a desenvolver as necess\u00e1rias t\u00e9cnicas que lhes permitir\u00e3o ter um desempenho cada vez melhor. Precisar\u00e3o estar rodeados de pessoas cujo conhecimento se exige mais profundo e complexo do ponto de vista t\u00e9cnico e, consequentemente, mais capazes de transmitir o que, dali para a frente, ser\u00e1 necess\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Mas ali, naquela piscina, onde se est\u00e1 a fazer um processo de inicia\u00e7\u00e3o, mais do que desnecess\u00e1rio, pode ser potencialmente desastroso ter algu\u00e9m apenas altamente especializado numa determinada \u00e1rea do saber, principalmente se s\u00f3 tiver uma das duas compet\u00eancias essenciais que aqui fal\u00e1mos – como se deve movimentar e comportar em meio aqu\u00e1tico. Podemos perguntar – de que serve ter algu\u00e9m que sabe muito sobre um determinado tema mas que nada sabe sobre como ajudar algu\u00e9m a aprender sobre esse tema? \u00c9 de aprender, ent\u00e3o, que estamos a falar, muito mais do que de ensinar. <\/p>\n\n\n\n

Nesta etapa, quando ainda se est\u00e1 a contactar com aquilo que se considera b\u00e1sico e, por isso, essencial para posteriores aprendizagens, \u00e9 fundamental que os professores saibam, acima de tudo, como os mi\u00fados aprendem; muito mais do que aquilo que os adultos sabem sobre uma determinada \u00e1rea espec\u00edfica do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

A partir desta \u201canalogia aqu\u00e1tica\u201d, olhemos para o que o actual governo e principalmente o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (ME) fizeram ao decidir que, a partir do in\u00edcio do presente ano lectivo, ser licenciado numa determinada \u00e1rea equivale automaticamente a poder ser responsabilizado pelo processo de aprendizagem e aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias e conhecimento das crian\u00e7as e jovens do nosso pa\u00eds. Depois de alguns anos de um ME a produzir documentos orientadores que pareceram ser uma tentativa de fazer um caminho mais pr\u00f3ximo de uma concep\u00e7\u00e3o de diferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, assente numa l\u00f3gica de crescente participa\u00e7\u00e3o dos alunos no seu processo educativo, a mesma estrutura governativa decide agora que esse caminho pode ficar \u00e0 responsabilidade de adultos que poder\u00e3o ter tido uma total e absoluta aus\u00eancia de contacto com o conhecimento cient\u00edfico na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o e Pedagogia. Dizemos que o futuro do nosso pa\u00eds e a forma como decidimos organizar o trabalho em torno da estrutura\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica, social, cognitiva e psicol\u00f3gica de todas as crian\u00e7as e jovens portugueses pode ser assegurado por adultos que nunca aprenderam a faz\u00ea-lo atrav\u00e9s dos processos e instrumentos cient\u00edficos criados para esse efeito.<\/p>\n\n\n\n

Infelizmente, sabemos que muitas destas pessoas tentar\u00e3o a sua sorte como professores, n\u00e3o pelo amor \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, mas pela dificuldade de integra\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho na sua \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o. O governo empurra assim para a frente de mi\u00fados – a quem diz que ir \u00e0 escola n\u00e3o \u00e9 uma escolha – adultos que poder\u00e3o n\u00e3o ter tido outra escolha para sobreviver que n\u00e3o voltar \u00e0 escola.<\/p>\n\n\n\n

Depois de v\u00e1rios anos de um ataque sucessivo \u00e0 classe dos professores pelos diferentes governos, que teve como resultado o abandono sucessivo e progressivo do interesse por esta profiss\u00e3o, o actual governo decide que a solu\u00e7\u00e3o n\u00e3o passa pela verdadeira valoriza\u00e7\u00e3o de uma das classes profissionais mais importantes de qualquer sociedade, mas antes pisar mais um pouco na dignidade de todos os que est\u00e3o na escola.<\/p>\n\n\n\n

Estamos por isso perante uma das mais desastrosas decis\u00f5es que o actual governo j\u00e1 tomou. Porque \u00e9 um governo de um tempo em que ainda n\u00e3o se entende que ser t\u00e9cnico n\u00e3o \u00e9 ser professor, que saber falar de um tema n\u00e3o \u00e9 ajudar a entender um conte\u00fado, que o saber fazer est\u00e1 muito longe do saber ensinar e que o conhecer est\u00e1 profundamente distante de garantir o entendimento de como se aprende.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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