As Actividades Extra Curriculares (AEC\u2019s), denominadas n\u2019A Voz do Oper\u00e1rio de Actividades Associativas, tentam representar nos dias de hoje mais uma face da diversidade educativa que ao longo do dia preenche cada contexto educativo. A realidade, contudo, apresenta um conjunto de limita\u00e7\u00f5es \u00e0s quais devemos estar n\u00e3o s\u00f3 atentos mas proactivos, no sentido de promover as necess\u00e1rias altera\u00e7\u00f5es que conduzam a uma mudan\u00e7a na forma como estas s\u00e3o perspectivadas, surgem em cada escola, se organizam em fun\u00e7\u00e3o dos seus objectivos e se materializam na vida das diferentes comunidades educativas. <\/p>\n\n\n\n
Nas escolas d\u2019A Voz do Oper\u00e1rio defendemos que toda e qualquer interac\u00e7\u00e3o entre crian\u00e7as e adultos comporta, de forma intr\u00ednseca, uma natureza educativa. Desta forma, nenhuma actividade que envolva qualquer crian\u00e7a ou grupo de crian\u00e7as pode estar \u00e0 margem desta l\u00f3gica. Assim, toda e qualquer actividade deve estar alinhada com o Projecto Educativo da institui\u00e7\u00e3o e ser conceptualizada de forma coerente com os princ\u00edpios por n\u00f3s preconizados. Dito isto, devemos analisar as actividades associativas ou AEC\u2019s sob uma dupla perspectiva: qual o papel que devem exercer no seio de uma comunidade educativa e como se organizam ou devem organizar, de forma a responderem aos objectivos a que se dever\u00e3o propor.<\/p>\n\n\n\n
Eventualmente, a forma mais f\u00e1cil de come\u00e7armos a discutir qual o papel de uma AEC poder\u00e1 ser come\u00e7ando por perceber o que esta n\u00e3o pode ser. No actual sistema educativo, n\u00e3o raras vezes, o primeiro passo para pensar uma AEC \u00e9 o de como preencher um determinado per\u00edodo de tempo da crian\u00e7a, j\u00e1 depois de terminadas as aulas, de forma a permitir que a sua fam\u00edlia se mantenha a trabalhar. A crian\u00e7a precisa ser \u201centretida\u201d com actividades pensadas, definidas, decididas e geridas por adultos, para que possa conseguir suportar da melhor forma poss\u00edvel o tempo que a separa da sua fam\u00edlia. Quando assim \u00e9, os custos de qualquer actividade ser\u00e3o quase sempre superiores aos seus benef\u00edcios. N\u00e3o obstante o esfor\u00e7o que a maioria destes adultos investe na estrutura\u00e7\u00e3o destes momentos, ele n\u00e3o deixa de estar sediado numa l\u00f3gica que, mais uma vez, deixa o \u201csuperior interesse da crian\u00e7a\u201d no fim das prioridades definidas.<\/p>\n\n\n\n
Um dos primeiros problemas, sen\u00e3o o primeiro \u00e9, desde logo, sem\u00e2ntico. Uma actividade \u201cextra\u201d curricular pressup\u00f5e uma actividade que acontece para al\u00e9m do curr\u00edculo. \u00c9 qualquer coisa que sobra de um dia que, importa n\u00e3o esquecer, j\u00e1 vai longo e nem sempre produtivo. Ora, uma actividade que de facto se pretende valiosa para o desenvolvimento de qualquer crian\u00e7a, mas que acontece depois do per\u00edodo escolar, deixa, inevitavelmente, a descoberto os problemas intr\u00ednsecos ao pr\u00f3prio curr\u00edculo. Porque este deve ser, por princ\u00edpio, o maior e mais pensado bar\u00f3metro de um desenvolvimento amplo, saud\u00e1vel e transversal. Assim sendo, pouco ou nada devia sobrar, se tudo o que de significativo para a vida dos mi\u00fados l\u00e1 pudesse estar. Ent\u00e3o, porque o curr\u00edculo, quando n\u00e3o gerido colectivamente, \u00e9 uma mera lista de metas a atingir, fica para depois desta corrida o tempo para as actividades que algu\u00e9m decide sobrarem.<\/p>\n\n\n\n
O papel das AEC\u2019s n\u00e3o pode por isso ser pensado numa l\u00f3gica de algo que pouco importa ou que s\u00f3 importa no tempo e no espa\u00e7o em que acontece. Estes momentos, todos os momentos, t\u00eam de contribuir para o desenvolvimento de cada crian\u00e7a e por isso serem pensados, definidos, geridos e avaliados tamb\u00e9m com as crian\u00e7as em causa.<\/p>\n\n\n\n
A organiza\u00e7\u00e3o de uma AEC dever\u00e1 portanto obedecer a um conjunto de princ\u00edpios que promova, para a vida de quem dela usufrui, a mais-valia permanente que a escola deve representar. Se, como j\u00e1 vimos, qualquer actividade deve ser pensada e projectada com a participa\u00e7\u00e3o estrutural de quem dela usufrui, o resultado desse trabalho dever\u00e1 apontar para uma actividade que tenha subjacente um tempo e um espa\u00e7o de rela\u00e7\u00e3o entre as crian\u00e7as. Diversos estudos demonstram que estas actividades podem desempenhar um papel significativo na melhoria das liga\u00e7\u00f5es que se estabelecem entre crian\u00e7as, promovendo o desenvolvimento de uma maior capacidade de socializa\u00e7\u00e3o e aceita\u00e7\u00e3o pelos pares. Assim, o papel destes momentos \u00e9 de fortalecer e enriquecer o desenvolvimento da crian\u00e7a enquanto pessoa, mais do que um complemento do curr\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n
Na nossa institui\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda dif\u00edcil conseguir estabelecer as pontes necess\u00e1rias para que os adultos respons\u00e1veis por estes momentos conhe\u00e7am e se apropriem quer do Projecto Educativo d\u2019A Voz do Oper\u00e1rio, quer dos princ\u00edpios e valores de toda a institui\u00e7\u00e3o. Ainda assim, um envolvimento pr\u00f3ximo destes adultos para com a vida da institui\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s de uma liga\u00e7\u00e3o que n\u00e3o apenas moment\u00e2nea, \u00e9 um passo fundamental no sentido desejado. A participa\u00e7\u00e3o destes adultos em momentos-chave da institui\u00e7\u00e3o e o seu envolvimento na vida associativa d\u2019A Voz do Oper\u00e1rio s\u00e3o alguns exemplos de uma aproxima\u00e7\u00e3o importante para a cria\u00e7\u00e3o de um v\u00ednculo e um compromisso mais profundos. Da parte d\u2019A Voz do Oper\u00e1rio, a cria\u00e7\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es de facilita\u00e7\u00e3o desta aproxima\u00e7\u00e3o \u00e9 igualmente imperiosa. Esta deve ser tamb\u00e9m pensada para que, uma vez criadas as condi\u00e7\u00f5es para que as Actividades Associativas sejam mais uma express\u00e3o da tarefa colectiva a que nos propomos, estejam acess\u00edveis a todas as crian\u00e7as das nossas escolas sem a condicionante de um valor financeiro acrescido, ao qual nem todas as fam\u00edlias estar\u00e3o em condi\u00e7\u00f5es de conseguir responder. Estatisticamente s\u00e3o precisamente as crian\u00e7as de maior fragilidade econ\u00f3mica e social que mais beneficiam destas actividades. <\/p>\n\n\n\n
As Actividades Associativas dever\u00e3o ser a continua\u00e7\u00e3o da concretiza\u00e7\u00e3o de um caminho que \u00e9 desenhado em fun\u00e7\u00e3o do cumprimento do papel mais nobre e s\u00e9rio que pode ser dado a qualquer adulto: o de participar, consciente e activamente, na Educa\u00e7\u00e3o dos que garantir\u00e3o o futuro de qualquer comunidade. A n\u00f3s, Voz do Oper\u00e1rio, continuar\u00e1 a caber-nos a tarefa de nos mantermos na vanguarda desse caminho.
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