Em Portugal, o Sistema Educativo n\u00e3o prev\u00ea que as creches fa\u00e7am parte integrante do processo da educa\u00e7\u00e3o de uma crian\u00e7a, considerando que \u201ca educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar \u00e9 a primeira etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no processo de educa\u00e7\u00e3o ao longo da vida, sendo complementar da a\u00e7\u00e3o educativa da fam\u00edlia, com a qual deve estabelecer estreita coopera\u00e7\u00e3o, favorecendo a forma\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento equilibrado da crian\u00e7a, tendo em vista a sua plena inser\u00e7\u00e3o na sociedade como ser aut\u00f3nomo, livre e solid\u00e1rio.\u201d N\u00e3o sendo obrigat\u00f3ria, ainda hoje h\u00e1 crian\u00e7as que apenas t\u00eam este contacto aos cinco anos, ano anterior \u00e0 entrada na escolaridade obrigat\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n
N\u2019A Voz do Oper\u00e1rio, consideramos que \u00e9 na Creche que se d\u00e1 o in\u00edcio de todo o processo educativo da crian\u00e7a, sendo urgente repensar e refletir sobre a vis\u00e3o atual desta val\u00eancia, imprescind\u00edvel a v\u00e1rios n\u00edveis na nossa sociedade. <\/p>\n\n\n\n
Do ponto de vista da crian\u00e7a, o primeiro momento de separa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia pode n\u00e3o ser f\u00e1cil, mas \u00e9 certamente compensador \u00e0 medida que vai crescendo. Todas as crian\u00e7as precisam de brincar e socializar com pares com diferentes experi\u00eancias de vida, contando, assim, com a oportunidade de aprender sobre si e sobre os outros \u00e0 sua volta.<\/p>\n\n\n\n
Do ponto de vista das fam\u00edlias, deixar uma crian\u00e7a t\u00e3o pequena ao cuidado de outras pessoas pode tamb\u00e9m trazer dor e momentos angustiantes, associados a medos e d\u00favidas, devido \u00e0 liga\u00e7\u00e3o intensa nos primeiros meses de vida do beb\u00e9. Mas \u00e9 tamb\u00e9m uma necessidade social, j\u00e1 que os pais t\u00eam de trabalhar e muitas vezes n\u00e3o t\u00eam o suporte de uma rede social que possa ficar com as crian\u00e7as. <\/p>\n\n\n\n
O momento da primeira conversa entre a fam\u00edlia e o educador, bem como a forma como a separa\u00e7\u00e3o \u00e9 planeada, \u00e9 fulcral para que a adapta\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a e da sua fam\u00edlia \u00e0 escola e aos educadores decorra de forma calma e tranquila para todos os intervenientes. <\/p>\n\n\n\n
Quando falamos em Creche, temos de ter em conta a faixa et\u00e1ria – crian\u00e7as muito pequenas, com idades compreendidas entre os 3 meses e 3 anos, cuja comunica\u00e7\u00e3o oral est\u00e1 em pleno desenvolvimento. O olhar atento e reflexivo dos adultos \u00e9 fundamental para ajudar a verbalizar sentimentos, vontades, interesses e curiosidades das crian\u00e7as, mas tamb\u00e9m para securizar as fam\u00edlias que deixam as suas crian\u00e7as em seguran\u00e7a. Por isso, \u00e9 t\u00e3o importante a boa comunica\u00e7\u00e3o e partilha entre adultos. \u00c9 essencial conhecer o contexto e a hist\u00f3ria das fam\u00edlias e das crian\u00e7as com quem trabalhamos, para que possamos adequar o nosso comportamento a cada uma delas, valorizando e respeitando a diferen\u00e7a, destacando o isomorfismo pedag\u00f3gico, caracter\u00edstico do Movimento da Escola Moderna. Enquanto Creche, importa-nos que a fam\u00edlia seja um elemento ativo em todo o processo educativo, para que se possam estabelecer assim, rela\u00e7\u00f5es de confian\u00e7a e de proximidade entre todos os membros da comunidade educativa. E \u00e9 assente nestes pilares que promovem a coopera\u00e7\u00e3o, a partilha e a entreajuda que a Creche se constr\u00f3i como um lugar de afetos que valoriza a rotina, os h\u00e1bitos, os gostos e interesses de cada crian\u00e7a e de cada fam\u00edlia, fazendo parte do seu papel construir um lugar comum a todos. <\/p>\n\n\n\n
N\u2019A Voz do Oper\u00e1rio, vemos a crian\u00e7a como nosso semelhante, como um ser competente, sendo a sua voz essencial na afirma\u00e7\u00e3o do protagonismo e cidadania, bem como no seu processo educativo.<\/p>\n\n\n\n
A pr\u00e1tica pedag\u00f3gica do educador em Creche deve integrar o incentivo da participa\u00e7\u00e3o e envolvimento das fam\u00edlias no decorrer do dia a dia. Acreditamos que apenas com uma rela\u00e7\u00e3o pr\u00f3xima entre a Creche e a fam\u00edlia, se conseguem construir circuitos de comunica\u00e7\u00e3o que facilitem a troca de informa\u00e7\u00f5es essenciais ao desenvolvimento das crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n
Acreditamos ainda, que o envolvimento da fam\u00edlia na vida do grupo enriquece o ambiente educativo que nele se vive. A vinda das fam\u00edlias \u00e0 sala para fazer uma atividade, participar num evento ou colaborar nas din\u00e2micas da rotina di\u00e1ria, constitui uma forma de aproxima\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00f3 da fam\u00edlia ao ambiente escolar, como da fam\u00edlia a todo o grupo e a cada crian\u00e7a individualmente, permitindo assim que crian\u00e7as e adultos construam rela\u00e7\u00f5es fortes e seguras.<\/p>\n\n\n\n
Do ponto de vista da crian\u00e7a, ter um familiar na sala \u00e9 um momento importante n\u00e3o s\u00f3 a n\u00edvel emocional, ao sentir a sua individualidade valorizada, como tamb\u00e9m a n\u00edvel social, tendo a oportunidade de se sentir cada vez mais segura no contexto educativo, uma vez que as pessoas que lhe s\u00e3o mais pr\u00f3ximas (pais, tios, av\u00f3s, irm\u00e3os), demonstram confiar naquele espa\u00e7o e naquelas pessoas.<\/p>\n\n\n\n
Na conjuntura atual, acreditamos que \u00e9 urgente mantermo-nos fi\u00e9is aos nossos princ\u00edpios e valores, priorizando os interesses e necessidades das crian\u00e7as e das suas fam\u00edlias. <\/p>\n\n\n\n
Assim, a nossa pr\u00e1tica pedag\u00f3gica durante o per\u00edodo de confinamento, continua a basear-se na escuta ativa e na flexibilidade, de modo a respeitar a individualidade de cada crian\u00e7a, bem como da sua din\u00e2mica familiar, tendo como principal objetivo a proximidade e acompanhamento de todos.<\/p>\n\n\n\n
Atrav\u00e9s de diversas plataformas digitais, educadores e fam\u00edlias combinam encontros di\u00e1rios (equipa pedag\u00f3gica-crian\u00e7as-fam\u00edlias e equipa pedag\u00f3gica-fam\u00edlias), em din\u00e2micas diversas que abrangem grandes grupos, pequenos grupos e acompanhamentos individuais. Durante estes momentos surgem partilhas de interesses e de necessidades, possibilitando ao educador n\u00e3o s\u00f3 o acompanhamento do desenvolvimento da crian\u00e7a, bem como a sugest\u00e3o de diferentes estrat\u00e9gias que possam ser integradas nas din\u00e2micas familiares.<\/p>\n\n\n\n
Embora n\u00e3o possamos estar fisicamente juntos, a participa\u00e7\u00e3o e o envolvimento das fam\u00edlias, bem como a partilha de din\u00e2micas familiares, continuam a ser um mote para o desenvolvimento de aprendizagens significativas, podendo, desta forma, um interesse individual tornar-se num interesse do coletivo.<\/p>\n\n\n\n
Continuamos juntos e a trabalhar em parceria, para benef\u00edcio daquelas que ser\u00e3o sempre a nossa prioridade: as crian\u00e7as.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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