A crise pand\u00e9mica, o estado de emerg\u00eancia decretado e a imposi\u00e7\u00e3o das medidas de isolamento social levaram, como aqui tem sido tratado, ao encerramento dos Espa\u00e7os Educativos d\u2019A Voz do Oper\u00e1rio e \u00e0 consequente interrup\u00e7\u00e3o da atividade letiva presencial. Desde logo, o desafio de manter uma liga\u00e7\u00e3o efetiva e afetiva com a comunidade educativa bem como, a prossecu\u00e7\u00e3o dos objetivos inscritos no nosso projeto educativo, motivou um esfor\u00e7o coletivo na procura de solu\u00e7\u00f5es que permitissem o contacto permanente com os alunos e suas fam\u00edlias. A adapta\u00e7\u00e3o de rotinas, instrumentos e estrat\u00e9gias tendo em considera\u00e7\u00e3o a nova realidade, constituiu um movimento coletivo entusiasmado e respons\u00e1vel que permitiu, apesar dos constrangimentos, entender a atual realidade como uma oportunidade. <\/p>\n\n\n\n
A procura de solu\u00e7\u00f5es adaptadas ao paradigma comunicacional preconizado no projeto educativo d\u2019A Voz do Oper\u00e1rio levou a que o 3.\u00ba per\u00edodo (face \u00e0 constata\u00e7\u00e3o que este decorrer\u00e1 em contexto de ensino n\u00e3o presencial), fosse preparado tendo em vista a manuten\u00e7\u00e3o, tanto quanto poss\u00edvel, das l\u00f3gicas de trabalho e rotinas que acontecem em sala. Na creche e pr\u00e9-escolar, educadoras e pessoal auxiliar envolvem-se de forma ativa com a constru\u00e7\u00e3o e envio de propostas e desafios di\u00e1rios ajustados aos interesses individuais e de cada grupo. Promovem-se momentos de intera\u00e7\u00e3o \u2013 online <\/em>\u2013 com as crian\u00e7as procurando reproduzir, tanto quanto poss\u00edvel, din\u00e2micas de sala. <\/p>\n\n\n\n Com as fam\u00edlias, a partir de reuni\u00f5es individuais, constroem-se planos e estrat\u00e9gias de interven\u00e7\u00e3o espec\u00edficas. Nas reuni\u00f5es de grupo procura-se criar momentos de partilha e reflex\u00e3o coletiva sobre as dificuldades vividas neste momento particular bem como, solu\u00e7\u00f5es e mecanismos reparadores. No 1.o e 2.o ciclos, considerando a maior capacidade de trabalho aut\u00f3nomo por parte dos alunos, a constru\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo considera um conjunto de ferramentas e recursos que permitem, atrav\u00e9s do acompanhamento presente do docente, o desenvolvimento de trabalho em fun\u00e7\u00e3o do ritmo, interesses e das condi\u00e7\u00f5es objetivas de cada aluno. Especificamente, cada dia inicia-se com um momento coletivo de organiza\u00e7\u00e3o de trabalho a partir do qual cada aluno desenvolve a sua atividade em contexto de estudo aut\u00f3nomo ou enquadrado por \u00e1reas disciplinares espec\u00edficas e atrav\u00e9s de tutorias. Mant\u00e9m-se e promovem-se os momentos coletivos de balan\u00e7o e o conselho de coopera\u00e7\u00e3o educativa essenciais \u00e0 gest\u00e3o participada e democr\u00e1tica do grupo de trabalho. <\/p>\n\n\n\n Um desafio constante\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n Embora o trabalho decorra com normalidade, muito devido ao empenho e capacidade de adapta\u00e7\u00e3o de todos os envolvidos, o sucesso das medidas e estrat\u00e9gias adotadas n\u00e3o nos dever\u00e1 afastar de uma permanente reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre o impacto do trabalho e da sua intencionalidade pedag\u00f3gica. O compromisso coletivo com uma interven\u00e7\u00e3o diferenciada, adaptada e ajustada a cada aluno e a cada fam\u00edlia tomando como refer\u00eancia as suas condi\u00e7\u00f5es objetivas \u2013 em muitos casos debilitadas ou fragilizadas devido ao contexto atual \u2013 dever\u00e1 motivar-nos na procura de solu\u00e7\u00f5es que permitam a cada aluno desenvolver o seu percurso com sucesso. O conhecimento das realidades espec\u00edficas \u00e9 por isso determinante. As propostas de atividades, a organiza\u00e7\u00e3o das rotinas e as ferramentas de trabalho dever\u00e3o ser ajustadas e considerar o tempo e o espa\u00e7o de cada aluno. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A crise pand\u00e9mica, o estado de emerg\u00eancia decretado e a imposi\u00e7\u00e3o das medidas de isolamento social levaram, como aqui tem sido tratado, ao encerramento dos Espa\u00e7os Educativos d\u2019A Voz do Oper\u00e1rio e \u00e0 consequente interrup\u00e7\u00e3o da atividade letiva presencial. 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